Проект путешествие по родному краю

Проект путешествие по родному краю

Тема урока: «Путешествие по родному краю»

Класс: 2

Тип урока: решение частных задач

Цели и задачи урока:

— расширить знания учащихся о республике Хакасия,

— развивать интерес учащихся к исследовательским краеведческим делам.

— развивать у учащихся коммуникативные навыки, организаторские способности,

— способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся через применение элементов здоровьесберегающей технологии В.Ф Базарного.

Оборудование:компьютер, мультимедийная установка, экран,

презентация к уроку,

— раздаточный материал (бланки ответов, иллюстрации, ручки, карандаши, клей)

— атлас Хакасии ,

— физическая карта России.

карточки для самостоятельной работы

Планируемый результат обучения, в том числе и формируемые УУД: обучающиеся узнают о разнообразии природы Хакасии, научатся читать карту.

Познавательные УУД: формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД: формировать умение договариваться, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать; развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные УУД: формирование умения слушать собеседника, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Личностные УУД: установка на бережное отношение к природе; формирование основ российской гражданской идентичности.

Форма организации работы детей: на уроке меняются виды и формы работы (фронтальная работа с использованием компьютера и экрана – просмотр слайдов с рисунками по теме при изучении нового материала и при закреплении; при повторении ранее изученного материала; при решении проблемных вопросов; индивидуальная – выполнение самостоятельной работы, самопроверка работы, работа в тетрадях, работа в группах).

Формы организации работы учителя: урок – изучение нового материала.

Презентация на этом уроке мне была необходима для знакомства с разнообразием природы Хакасии. Именно с её помощью я смогла добиться поставленной цели, проверить знания учащихся, дать им возможность увидеть красоту природы нашей малой Родины. Без ИКТ урок на эту тему подготовить было бы сложно.

Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности

-Прочитайте, что написано на доске?

-Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Пусть эта замечательная пословица будет девизом нашего урока. «Дружба делу помогает»

Слайд №1,№2

Пословица.

(Если работать вместе, дружно, помогая друг другу, то работа будет выполнена, быстро, хорошо)

ЛУУД: формирование положительных мотивов учения

II.

Актуализация знаний.

Повторение.

Сегодня на уроке мы продолжаем путешествие по родной стране.

-Как называется наша страна? Слайд №3

-Покажите на карте границы России

-Назовите и покажите столицу нашей родины. Какие еще города знаете?

2 чел. по карточкам: «Какие достопримечательности Москвы ты знаешь?» Какие достопримечательности Санкт-Петербурга ты знаешь?»

( Россия).

Работа у доски с физической картой России.

ПУУД: знаково-символические средства, в том числе модели (физическая карта России)

ЛУУД: гражданская идентичности личности как гражданина России,

III.Постановка учебной задачи

Догадайтесь, о чем пойдет речь сегодня на уроке. Этот участок земли находится на юге Восточной Сибири страны. «Сибирская Швейцария» -так называют его в народе. Этот участок земли мы называем родным краем.

— Попробуйте сформулировать тему урока.

Тема урока: «Путешествие по Хакасии» Слайд№4

С чем познакомимся на этом уроке?

-Какие цели поставим? (на доске вывешиваются опорные слова:

Познакомиться…

Вспомнить…

Работать…)

-Назовите вашу личную цель.

-Как будем достигать этих целей?

— Посмотрите на «лесенку знаний». Где мы находимся? В конце урока посмотрим, как далеко мы продвинулись.

(Хакасия)

Цели:

-узнать какие животные живут в Хакасии,

-какие растения растут,

-какие есть достопримечательности.

Узнаем от учителя, с помощью своих знаний, прочитаем в книгах, справочниках, спросим у родителей.

Почти в самом начале, потому что мало знаем.

ПУУД: Действия постановки и решения проблем:

-формулирование проблемы;

ЛУУД: широкая мотивационная основа учебной деятельности

РУУД: Целеполагание (постановка учебной задачи)

ЛУУД: способность к самооценке

III. Введение в новую тему.

— Посмотрите на карту.Мы уже знакомились с условными обозначениями на карте. Какого цвета больше и почему?

Природа республики разнообразна-степь, лесостепь, тайга, плоскогорье и горы, а в горах-высокогорные тундры, ледники, альпийские луга Слайд 5.

-Горные хребты протянулись на сотни километров. Их склоны покрыты снегом, а вершины увенчаны ледяными «шапками». Горы кузнецкого Алатау и Саян покрыты лиственницей, кедром, пихтой. Степная зона республики обширна, покрыта разнообразной растительностью Это: клевер, полынь, ковыль, осока, шалфей.

Слайд 6,7 -Посмотрите на карту. Что обозначено синими линиями на ней? Слайд 8, 9.

-Хакасия край рек и озёр, которые богаты рыбой. В Хакасии насчитывается 324 реки, в том числе 4 крупных- Енисей, Абакан, Чулым, Томь. Самая большая река Хакасии-Абакан. Весь его бассейн от истоков до устья расположен в республике. Река Абакан образуется слиянием двух рек- Малого и Большого Абакана, длина её 565км. Хакасия- озёрный край. Их насчитывается более 500 и большая часть расположена в Ширинском районе-167.

На юге Хакасия граничит с республикой Алтай, Республикой Тыва, на западе с Кемеровской областью, на востоке с Красноярским краем. Климат благоприятный. Это выражается малоснежной зимой, ранней и тёплой весной, жарким и сухим летом, тёплой продолжительной осенью.

-Какие города расположенные в Хакасии вы знаете? Какой город является столицей Хакасии?

-Но есть в Хакасии еще одно родное и близкое каждому из нас место, которое мы называем малой родиной. Это аал Чарков. Слайд10.

-Поднимите руку, кто родился в аале Чарков.

Послушайте замечательное стихотворение нашего поэта А.Ф.Воронова.

-Посмотрите на «лесенку знаний». Узнали новое? Продвинулись вперед?

Горы

Степь

.

Реки, озёра

информация о реке Абакан

Работа у доски с физической картой

России.

На юге Хакасия граничит с республикой Алтай, Республикой Тыва, на западе с Кемеровской областью, на востоке с Красноярским краем.

Сорск, Саяногорск, Черногорск, Абаза,

Абакан

Стихотворение поэта А.Ф.Воронова:

Есть деревня небольшая.

Но красивая она.

Там живёт народ хороший,

Там родился, вырос я.

ПУУД: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

ЛУУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу;

РУУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

ЛУУД: гражданская идентичности личности как гражданина России

ЛУУД: способность к самооценке

IV.Поиск решения проблемы.

— Сегодня на урок я принесла письмо от ребят, которые живут от нас очень далеко, в Московской области.(показ на карте)

«Здравствуйте, ребята!

Пишут вам ученики 2 класса Антон и Кирилл. На уроках окружающего мира мы знакомимся с нашей страной. На карте мы нашли Республику Хакасия. Она находится от нас очень далеко! Наша учительница Галина Николаевна говорит, что когда у нас утро и мы идем в школу, то у вас уже закончились уроки. Вот здорово! Мы живем на западе нашей страны. У нас пока тепло. Мы ходим в осенних куртках. С деревьев опадают листья. Напишите нам о Хакасии. Нам очень хочется узнать о вашем далеком крае. До свидания! Ждем ответа»

— Что надо сделать, чтобы ответить на письмо ребят? (возвращение к целям, опорным словам)

-Каких целей достигли? Что еще надо сделать?

Познакомиться с животным и растительным миром, работа в группах

РУУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

ЛУУД:

-учебно-познавательный интерес к новому материалу;

-гражданская идентичности личности как гражданина России

V.Решение проблемы.

Работа над проектом.

1. Постановка задачи.

— Чтобы ответ на письмо был как можно полнее и подробнее, каждая группа получит свое задание и подготовит сообщение. Повторим правила работы в группе:

1. Распределите обязанности в группах. Выберите руководителя, оформителя, докладчика и его помощника.

2.Работаем быстро, дружно, все вместе. (Обращение к девизу урока)

3. На столах лежат атласы Хакасии. Они помогут выбрать правильные ответы. В конвертах лежат инструкции, по которым вы будете работать. А по плану подготовите ответ.

4. Внимательно слушаем ответы команд.

Распределяют обязанности в группе. Руководители групп берут конверты с темой проекта и планом ответа, знакомятся с заданием.

Хором читают девиз урока: «Дружба делу помогает»

КУУД:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

2. Самостоятельная работа по группам.

Дети готовят сообщения по группам:

-растения

-птицы

-звери

-рыбы

Учитель, наблюдает за работой в группах

Дети при помощи атласа и плана ответа выбирают представителей данного им вида, наклеивают нужные иллюстрации, записывают характерные признаки животных, птиц, рыб и растений.

КУУД: учитывать разные мнения и

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

РУУД:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

ПУУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы

V I.

Физ. минутка.

Зарядка для мышц корпуса.

Использование массажных мячиков

ЛУУД: установка на здоровый образ жизни.

VII. Первичное закрепление.

4. Защита проекта.

— Для защиты проекта к доске приглашаются 2 человека от группы. Используя алгоритм ответа, делаете сообщение. (После каждого выступления, учитель предлагает найти на слайде лишнее животное или растение, которое не обитает в Хакасии.) Слайды 11, 12, 13, 14.

Дети, используя алгоритм ответа, рассказывают по каким признакам определили данную группу животных и растений

(Вывешиваются работы на доске)

Дают самооценку.

ПУУД:

-строить речевое высказывание в устной форме.

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

ЛУУД: самооценка

VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия деятельности.

— Над какой темой мы сегодня работали на уроке?

-Какие ставили перед собой цели?

Какие цели мы выполнили? Кто достиг своей цели?

-О чем узнают ребята, прочитав ваши сообщения?

— Что нового и интересного вы узнали на уроке?Что помогло вам быстро и правильно выполнить?

-Посмотрите на «лесенку знаний». Продвинулись мы с вами? (Да) Можно сказать, что мы все узнали о Хакасии? (нет)

Оценивание работ учащихся.

Называют тему урока. Перечисляют цели, которые выполнили ( с опорой на ключевые слова)

(Дружба, дружная и слаженная работа)

Продвинулись, но многого еще не знаем.

ЛУУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

РУУД: адекватно воспринимать оценку учителя

IХ. Дифференци-

рованное домашнее задание.

-На следующем уроке мы продолжим знакомство с республикой Хакасия. Для этого я даю следующее домашнее задание (Слайд 15):

— спросить у родителей, как давно они здесь живут. Где жили их родители, откуда приехали сюда.

— найти в библиотеке информацию о коренных народах, населяющих Хакасию?

-чем занимаются (что выращивают, чтопроизводят) жители Хакасии.

ПУУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы



Source: infourok.ru


Добавить комментарий