Мхи 3 класс окружающий мир

Мхи 3 класс окружающий мир

Урок окружающего мира в 3 классе

по УМК Н.Ф.Виноградовой

Тема: Разнообразие растений.

Цели:

  1. создать условия для знакомства учащихся с разнообразием растений, выделения характерных особенностей каждой группы растений;

  2. формировать у учащихся учебно-организационные умения: определять цель, планировать, работать по плану, контролировать свою деятельность;

  3. формировать учебно-интеллектуальные умения: сравнивать, анализировать, наблюдать, выделять главное;

  4. развивать умение работать с разными источниками информации: учебником, энциклопедиями, учебным фильмом.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» (3 класс, Н.Ф.Виноградова), опорные схемы, рисунки, видеофильм «Живая природа».

Ход урока:

I. Феноминутка.

— Что можете сказать о погоде на прошлой неделе?

— Какая облачность преобладала?

— Какие явления природы наблюдали?

— Какие опасности для нашего здоровья могут подстерегать нас?

— Одевайтесь по погоде и не болейте.

II. Повторение.

сосна

скала

грибы

шиповник

камень

тополь

клевер

Солнце

медведь

— Что объединяет данные слова? (объекты природы)

— На какие группы их можно разделить? (объекты живой и неживой природы)

— Закройте объекты неживой природы синими фишками, а объекты живой природы — зелёными фишками.

(работают в парах)

— Проверим. (на доске готовый образец)

— Уберите фишки. Посмотрите и скажите, на какие царства делятся все объекты живой природы? (растения, животные, бактерии, грибы, человек)

— Сегодня нас будет интересовать царство, объектов которого больше остальных в таблице. (растения)

— Докажите, что растения относятся к царству живой природы. (растут, дышат, питаются, размножаются, умирают)

— Какие части растений вы знаете? (корень, стебель, листья, цветок, плод с семенами)

— Все ли растения одинаковы?

— Какую классификацию растений мы уже рассмотрели во 2 классе? (деревья, кустарники, травы)

— Приведите примеры.

III. Целеполагание.

— Сейчас вы посмотрите отрывок из учебного фильма и попробуете определить тему сегодняшнего урока.

(просмотр отрывка учебного фильма)

— Какова же тема урока?

— Какие цели поставите перед собой на урок? (записываю на доске: 1.выделить группы растений; 2. определить особенности каждой группы; 3.познакомиться с представителями групп.

— Какие источники информации помогут реализовать эти цели? (учебник, учитель, товарищи, учебный фильм)

IV. Работа по теме.

(на доске иллюстрации растений по группам)

— Рассмотрите каждую группу растений и попробуйте дать название каждой группе.

(работа в группах)

— Какие же группы выделяют в царстве растений? (карточки на доске: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые)

— Первую цель реализовали. Теперь приступим к изучению каждой группы.

  1. Водоросли.

— Информацию об этой группе берём из учебного фильма.

1ЧАСТЬ: — О каких водорослях шла речь? (о пресноводных)

— Можно заметить одноклеточные водоросли в воде летом, т.к. они окрашивают её в зелёный цвет. В теплые солнечные дни водоросли быстро размножаются, и кажется, что вода, в которой они живут, становится зелёной.

2ЧАСТЬ: — О каких водорослях шла речь в этом отрывке? (о морских)

— Какие особенности строения имеют водоросли?

(заполнение таблицы по мере изучения групп)

водоросли

мхи

папоротники

хвойные

цветковые

Корень

——

——

+

+

+

Стебель

—-

+

+

+

+

Листья

— —-

+

+

+

+

Цветок

——

——

——

——

+

Плод с

семенами

——

——

——

+семена

+

— Какая морская водоросль широко распространена и используется в пищу? (ламинария, или морская капуста)

  1. Мхи.

— Изучать особенности этой группы растений вы будете самостоятельно по плану:

1. где встречается;

2. особенности строения;

3. от чего зависит жизнь мхов.

— А поможет вам в этом учебник с.41-42.

(самостоятельная работа по учебнику)

— Что вы узнали об этой группе? (ответы детей по плану)

— Уточним и дополним знания информацией из учебного фильма.

(просмотр отрывка фильма о мхах)

— Каких представителей этой группы вы можете назвать?

— Во 2 классе, когда мы изучали природное сообщество болото, то говорили, что там можно встретить мох сфагнум. Он образует не просто ковёр, как другие мхи, а целую перину. Растёт он всю свою жизнь. Точнее растёт его верхняя часть, а нижняя постепенно отмирает, образуя торф. Недаром этот мох ещё называют торфяным.

Слово сфагнум в переводе с греческого языка означает губка. И действительно, торфяной мох способен впитывать невероятно много воды – в 30-40 раз больше, чем весит сам.

Люди используют это свойство сфагнума. Его издавна применяют при перевязки ран.

  1. Папоротники.

— О какой группе идёт речь?

Много миллионов лет назад эти растения господствовали на земном шаре. Тогда они были огромными деревьями высотой до 40 метров. В настоящее время эти древовидные растения можно встретить только в тропических лесах. В нашей стране эти растения травянистые. Узнать их легко по крупным сильно рассечённым листьям.

— Верно, о папоротниках.

— В каких условиях живут папоротники и чем отличаются от водорослей и мхов, узнаем из фильма.

(просмотр фильма о папоротниках)

— В каких условиях живут папоротники?

— Чем отличаются от водорослей и мхов?

— Какие названия папоротников вы запомнили?

  1. Хвойные.

— Какие хвойные растения вы знаете?

— Почему эта группа получила такое название?

— Продолжим смотреть фильм.

(просмотр фильма о хвойных растениях)

— Чем хвойные растения отличаются от предыдущих групп? (есть семена)

— Где они находятся? (в шишках)

— Семена расположены открыто (голо) на чешуйках шишек. Поэтому эти растения получили и другое название. Какое? Ответ найдите в учебнике на с. 42-43.

— Какие новые хвойные растения вы узнали?

  1. Цветковые.

— Почему они так называются?

— Приведите примеры цветковых растений.

— Это самая многочисленная и распространённая на Земле группа растений, их более 250 тыс. видов.

(просмотр фильма о цветковых растениях)

— В чём отличие от других групп?

— Почему цветы красивы и душисты?

— Цветковые растения цветут вовсе не для людей. Яркие краски, аромат необходимы цветам, чтобы привлекать к себе насекомых. Восхищаться красотой цветов можем только мы, люди. А насекомым важна лишь окраска, форма цветка и запах. Ведь цветы не только приманивают, они ещё и кормят одних насекомых соком-нектаром, других – пыльцой, треть-

их – и тем и другим.

V. Итог урока.

— Итак, мы сегодня рассмотрели царство растений. Какие же группы в нём выделяют?

— Какая группа самая многочисленная?

— Можно ли сказать, что мы закончили изучение темы «Разнообразие растений»? Почему?

Помогут вам различные энциклопедии, научно-познавательные книги, справочники.

— Проведём диагностику ваших знаний.

1. +

2. ——

3. +

4. +

5. ——

6. +

7. +

8. ——

9. +

  1. водоросли не имеют ни корней, ни стеблей, ни листьев, ни цветков;

  2. водоросли можно рассмотреть только под микроскопом;

  3. жизнь мхов зависит от воды;

  4. хвойные растения называют ещё голосеменными потому, что семена расположены открыто на чешуйках шишек;

  5. у любого растения есть корень, стебель, листья, цветок и плод с семенами;

  6. цветковые растения – самая многочисленная группа;

  7. на месте цветков образуется плод с семенами;

  8. липа – не цветковое растение;

  9. растение – живое существо, т.к. оно растёт, питается, дышит, размножается.

— Соедините точки: 1 и 3, 1 и 4, 4 и 6, 6 и 9, 9 и 7. Что получилось?

— Это значит, вы хорошо работали на уроке и выполнили все цели урока.

VI. Домашнее задание.

Учебник с. 40 – 43, пересказ, РТ1 с.17 № 48.



Source: infourok.ru


Добавить комментарий